— Эй, Кан Джевон.

Кан Джевон. Кан Джевон.

Элайджа несколько раз прокатала это имя на языке.

Оно звучало непривычно.

Но дело было не только в имени.

Мальчик перед ней.

И даже пейзаж вокруг него.

Это было зрелище, которое она никогда не могла себе представить.

Но в одном она была уверена.

Ребёнок по имени Кан Джевон.

Этот мальчик с белой марлей, налепленной на всё лицо, словно он был ранен, был тем самым Иудой, которого она знала.

Человек, который был близок к ней, который долгое время был рядом.

«Где, чёрт возьми, это...»

В данный момент она вошла в воспоминания Кан Джевона, или, вернее, Иуды.

Благодаря этому она могла интерпретировать большую часть того, что видела.

Она анализировала и понимала всё, основываясь на информации из его памяти.

«Это место называется... школа?»

Образовательное учреждение государственного уровня.

«И класс...»

Разделённое пространство, используемое в основном учащимися, посещающими школу.

«Униформа, которую должны носить ученики, школьная форма...»

Таким образом, она синхронизировала различные фрагменты информации, сравнивая их со своими собственными знаниями.

«Этот мальчик, который приближается...»

Неопрятный вид по сравнению с другими учениками.

Выражение лица и поза, которые, казалось, должны были запугивать или демонстрировать силу.

Она поняла, что его называют «хулиганом» или «бандитом».

Элайджа увидела, как с этим человеком сливается Аган.

Родственник, который мучил её наиболее жестоко и активно.

Кусок плоти, который отчаянно пытался её извести.

От выражения лица до насмешливого тона — всё было точно таким же.

Сцена продолжалась.

— Кан Джевон. Ты что, игнорируешь меня?

Кан Джевон... Иуда...

Элайджа чередовала эти имена в своих мыслях.

В этой сцене он был Кан Джевоном, но в её восприятии он был Иудой.

Впрочем, неважно.

Кан Джевон посмотрел на ученика и коротко ответил:

— ...Чего?

— Какого чёрта? Ты хоть знаешь, сколько проблем у меня было из-за тебя с Комитетом по борьбе со школьным насилием? Я пришёл попрощаться и сделать так, чтобы ты почувствовал себя дерьмом перед уходом.

Ученик насмешливо улыбнулся и приблизил своё лицо к лицу Кан Джевона.

Это было довольно преувеличенное движение.

Кан Джевон подумал:

«Может, убить его?»

Он не имел в виду настоящее убийство.

Стоит ли ему прибегнуть к насилию в целях самообороны, до такой степени, чтобы противник не смог сопротивляться?

Он размышлял, стоит ли это делать.

«Что не так с этим парнем, что он так живёт?»

Кан Джевон был искренне удивлён.

С первого дня, как он пошёл в среднюю школу, и до сих пор, прошло почти несколько месяцев.

Он совершенно не понимал этого человека.

Элайджа знала принципы, стоящие за таким поведением людей, но у неё не было времени вспоминать их.

Она поспешно рылась в его воспоминаниях.

Она собирала улики, чтобы понять контекст.

В 14 лет он был гораздо более сырым, необработанным, чем тот человек, которого знала Элайджа.

Менее социализированный, по сути, он обладал мышлением дикого зверя.

Однако он не всегда был таким грубым.

В этом регионе существовало понятие «школьный округ».

«Это классификация, которая группирует школы в определённом радиусе, и уровень школьного округа определяется атмосферой внутри этого радиуса, то есть регионом».

И школьный округ, в котором учился Кан Джевон, был одним из худших по качеству.

«Если сравнивать с Герцогством Бевелл, это было бы похоже на трущобы с плохой охраной и труднодоступным административным контролем, или район с высоким уровнем преступности...»

И она также узнала, какой опыт получил Кан Джевон в этом плохом школьном округе, чтобы дойти до такой жизни.

Кан Джевон был учеником, которого травили в этой школе.

Когда он впервые столкнулся с насилием, он не сопротивлялся.

Это было не похоже на Иуду, которого знала Элайджа.

Не было и следа того человека, который когда-то рисковал жизнью, чтобы бросить вызов даже Великому герцогу.

Вместо этого он следовал социальному порядку и взывал к другим авторитетам.

К классному руководителю.

«Это учитель, но немного отличается от концепции, которую я знаю. Но возможно ли, чтобы один человек справедливо и безупречно управлял десятками людей в качестве педагога?»

Классный руководитель утешал его, как будто они были на его стороне и защищали его.

Это было всё.

На самом деле ничего не изменилось.

Классный руководитель просто взял на себя роль успокоения жертвы, чтобы предотвратить эскалацию ситуации.

Это существо было похоже на Валака для Элайджи.

Человек, который знает, но игнорирует.

Тип людей, которые закрывают глаза на жертвы меньшинства ради выгоды и спокойствия большинства.

Однажды ситуация стала настолько серьёзной, что был созван дисциплинарный комитет.

«Местный суд в малом масштабе... Это то, что это такое?»

Результат был очень озадачивающим для Элайджи.

«Меры изоляции для жертвы?»

Кан Джевон, жертва, должен был перевестись в другую школу.

Было несколько причин, среди которых тот факт, что родитель обидчика был главой родительского комитета школы, сыграло значительную роль.

Это было обращение, которое Элайдже было трудно понять.

«Иуда — тот, кому причинили боль, так почему жертва получает несправедливое обращение...?»

Дело было не только в марле, покрывающей синяки и рваные раны на его лице.

Кан Джевон чувствовал боль от хронического насилия по всему телу.

«...Ах! Это из-за его статуса? Иуда и здесь был простолюдином?»

Она не могла не думать так.

Интересно, что это было не такое уж неправильное определение.

В реальности положение Кан Джевона было бедным, а за другой стороной стояла власть.

«Но... если у них разные статусы, почему они учатся в одном пространстве? Погоди, постой... статус — это уже понятие, которое исчезло в этом месте? Разве это вообще может исчезнуть? Как общество может поддерживаться без статуса...?»

Озадаченная, Элайджа сопереживала Кан Джевону.

Противник перед ним, поддерживаемый властью, которой он не мог противостоять.

Всё было в точности как с Нарцисси и детьми из главной семьи.

Это должна была быть незнакомая сцена, но Элайджа так не чувствовала.

Скорее, она погрузилась в Иуду.

Причина была в том, что его жизнь была структурно идентична её прошлому.

Словно тень.

В любом случае, после того дня, когда было принято решение о переводе, к Кан Джевону пришло осознание.

Оно ворвалось, как внезапно открывшийся заблокированный проход.

Единственное, чему можно доверять в этом мире, — это самому себе.

Никто не будет сражаться за тебя, если ты не сделаешь этого сам.

Нет рациональной, логической причины, по которой люди эксплуатируют других.

Когда они могут это сделать.

Когда им позволяют это делать.

Люди исполняют этот акт.

В конце концов, чтобы не быть растоптанным, он должен был показать им.

Он осознал это и дошёл до сегодняшнего дня.

«Так вот во что превращаются все дети, которые растут после смерти родителей?»

Бесцельная, беспорядочная критика.

Она создаёт слепое недовольство у оппонента и через это даёт чувство превосходства и удовлетворения от того, что можно контролировать ситуацию и другого человека.

Так это проанализировала Элайджа.

Дети Валака и Нарцисси, включая Агана.

Она ужасно страдала, получая подобное обращение от них.

После бесчисленных раздумий Элайджа узнала таких людей в деталях.

С другой стороны, у Кан Джевона не было ни таких знаний, ни интеллекта.

Он думал просто.

«Мне нужно убить его».

Его суждение было осторожным, а действие — быстрым.

Он схватил за волосы ученика, который подошёл близко.

— Угх-!

Затем ударил его головой о парту.

— Бах! Бах! Бах!

Сильно, несколько раз, достаточно, чтобы раздробить парту.

В тишине класса только резкое насилие издавало громкий звук.

Мальчик, который не знал, как сопротивляться, потянулся к насилию.

Тот, кто был согнут, сломал свой мир.

Он сам разбил яичную скорлупу и выбрался наружу.

В этом образе Элайджа увидела себя.

Когда она получила известие о смерти Марии позже других и поняла, что все из главной семьи обманывали её.

Когда она поняла, что Нарцисси была виновницей, но солгала, что она всё ещё жива, и угрожала ей жизнью матери.

Когда она обнаружила, что Валак знал этот факт, но молчал.

Она схватила Сару за волосы, когда та насмехалась над смертью Марии.

В то время Элайджа тоже получила освежающее осознание.

Истину, что единственный, на кого можно положиться в мире, — это ты сам.

Благодаря встрече с Иудой, теперь это была модифицированная истина.

И что Мария, на самом деле, не умерла.

Наконец, ученик закатил глаза и рухнул.

Кан Джевон выбросил его, как мусор, и вышел из класса.

Он совершил этот поступок, даже рискуя получить более суровое наказание, но, что удивительно, ничего не произошло.

Его не интересовало, что случилось потом.

В школе, в которую он перевёлся, он также участвовал в различных спорах, больших и малых.

Но он уже не был прежним.

Если кто-то затевал драку, он давал сдачи.

Пока это было один на один, он не проигрывал.

Это была невероятно пустая победа.

Неужели он так боялся таких слабых существ?

Он не мог не рассмеяться горько.

Иногда они приходили группами, но он не отступал.

Он не хотел, даже рискуя жизнью.

Даже если он проигрывал, он сражался до конца.

Что успокоило этот переполняющий боевой дух, так это предложение учителя из детского дома.

Как насчёт того, чтобы заняться спортом?

Так Кан Джевон ступил на путь боевого искусства под названием «дзюдо».

После перевода, после того как он подрался несколько раз и показал свой характер, он больше не участвовал в спорах.

Поэтому, начав заниматься спортом, он жил, посвятив себя только ему.

Когда он начал ходить в зал, он впервые осознал.

Что у него врождённый талант.

Крепкое телосложение.

Он был сильнее других с рождения.

Есть люди с необъяснимой силой.

Он был именно таким.

Помимо того, что он был сильным, он был искусен в подчинении других силой.

Он просто не знал об этом до сих пор, потому что у него не было такого опыта.

Осознав свой талант, он стал зависимым от тренировок.

Он оставался в зале до поздней ночи.

Он спал в школе, а затем снова до безумия тренировался ночью.

Было естественно, что он вступил в спортивную секцию, преуспел и поступил в университет физкультуры, ориентированный на практические навыки.