На следующее утро на собрании преподавателей произошло следующее.

— Итак, студенты 4-го класса первого курса не слушают наши лекции, а вместо этого делают домашнюю работу, а некоторые даже безнаказанно дремлют! Прошло уже два месяца с начала нового семестра, но ситуация так и не разрешилась, несмотря на наши неоднократные обращения. Поэтому, учитель Канаки, мы ждём ваших объяснений!

Его голос гремел, как гром. Учительская, и без того не самое комфортное место, стала казаться ещё более тесной. Как же мне не терпелось вернуться в свой оазис — медпункт.

Даже директор был ошеломлён громовой речью Тупеля, а многие преподаватели из аристократов согласно кивали. Видимо, их чувства были взаимны.

Однако большая часть учителей отреагировала негативно. Ведь эта тема поднималась на собраниях не впервые. Классные руководители четвёртого курса были слишком заняты будущим своих учеников, а преподаватели второго и третьего курсов, за исключением первого, оставались равнодушными к проблеме.

— …Итак, учитель Канаки. Есть что добавить? — Посредник, заместитель директора Сансон, бросил на меня сочувствующий взгляд. Скорее всего, Сансон безуспешно пытался успокоить Тупеля до того, как вопрос снова оказался в повестке дня. На его лице читалась усталость.

Мне надоело поведение Тупеля, и я принял решение. Так или иначе, эту проблему рано или поздно пришлось бы решать. Создавать напряжённость в отношениях с коллегами не лучшая стратегия для моей будущей школьной жизни, но донести свою точку зрения в присутствии других учителей определённо проще, чем обсуждать её наедине с Тупелем и его сторонниками. В любом случае, то, о чём я сейчас скажу, — одна из общеизвестных проблем школы, на которую все предпочитают закрывать глаза.

— У меня тоже есть что сообщить по этому поводу. На днях я поднял этот вопрос перед учениками 4-го класса во время классного часа. Разумеется, в целях конфиденциальности ответы были анонимными и подавались в письменной форме.

Помимо защиты личных данных, это позволяло убедиться, что мои слова отражают мнение всего класса, а не одного конкретного ученика. К тому же Тупель и его сторонники не смогут так легко отмахнуться от анонимного мнения — возможно, даже Карен, — ведь они привыкли игнорировать взгляды простолюдинов.

— В результате выяснилось, что большинство студентов считают уроки учителя Тупеля… прошу прощения. Они указали, что некоторые занятия основаны на устаревших теориях и уже знакомы большинству учеников.

Тупель, взбешённый этими словами, вскочил с места.

— Т-ты! Ты хочешь сказать, что проблема в наших лекциях?!

— К сожалению, судя по отзывам студентов, мне кажется, что изъян именно там.

— Что…?! — Тупель остолбенел. Это было вполне закономерно. Как я, учитель-простолюдин, которого до сих пор считали бездарностью, осмелился указать на его недостатки? Не дав ему начать бессмысленную тираду, я продолжил атаку.

— Наша школа имеет программу, позволяющую первокурсникам участвовать в боевой подготовке, если они имеют квалификацию мага пятого класса. Многие студенты участвуют в рыцарском турнире, где сейчас идёт отбор, делая упор на практические навыки. Однако ожидать, что ученики смогут развивать свои таланты только через бои, довольно нереально. Мы возлагаем на них большие надежды, поэтому должны совершенствовать и теоретические занятия. Тем более что требования на передовой постоянно меняются. Преподавать одни и те же уроки годами — значит тормозить подготовку кадров, в которых сейчас нуждается наша страна!

На мою речь несколько учителей ответили восхищёнными взглядами. По крайней мере, они явно сочли мои аргументы весомее, чем доводы Тупеля.

— Я согласен с учителем Канаки. Говорю это не как преподаватель, а как бывший рыцарь на службе у королевского двора.

Среди них самым заметным и прямым был инструктор Ривальц, поддержавший мою точку зрения. Никто здесь не забыл его прозвище — «Несокрушимая стена». Даже атмосфера в учительской стала напряжённее.

— Учитель Канаки упомянул «передовую», но передовые бывают разные. Кого-то отправляют на борьбу с магическими тварями, кого-то — на разрешение конфликтов с другими странами. Требуемые навыки зависят от поля боя и времени войны. Иными словами, студенты столкнутся с живой, меняющейся реальностью. Учить их десятилетиями одному и тому же — не самое мудрое решение, не так ли?

— И-ик… — Чей-то жалкий писк раздался, когда Ривальц многозначительно оглядел аристократов. Их реакция была предсказуема — этот человек внушал страх.

— Я также поддерживаю мнение учителя Канаки. Не хочу закрывать глаза на недостатки, но считаю, что нам стоит сосредоточиться на повышении качества лекций. Наше высшее счастье — видеть учеников довольными.

Идею поддержали и другие учителя, поднявшие руки после слов Мерт.

Тупель даже не попытался возразить. Неожиданный поворот событий оставил его в оцепенении.

Победа была за мной. Дальнейшие споры бессмысленны. Когда последний из поднявших руку учителей закончил говорить, я встал, чтобы подвести итог.

— Это касается всех нас, а не отдельных преподавателей, как уже отметила учительница Мерт. Даже мы должны продолжать учиться, если хотим быть наставниками на всю жизнь. Работа учителя — не конечная точка. Напротив, я считаю, что настоящее обучение начинается после того, как становишься преподавателем. Я понимаю, что все заняты, особенно с началом отборочных туров на прошлой неделе, но лично я вижу в этом возможность пересмотреть свои методы. Если кто-то из коллег чувствует себя истощённым, загляните в медпункт. Мои двери открыты и для учителей.

В учительской раздался смех.

Даже Сансон с облегчением оглядел зал.

— Благодарю вас, учитель Канаки. Есть ли ещё желающие высказаться?.. Тогда позвольте завершить сегодняшнее утреннее собрание.