— Остался последний вопрос…
Это был вопрос, который одновременно и простым назвать нельзя, и сложным тоже. Он был обращён и к участникам соревнования, и к Хэ Чэню, и к самому себе, а вместе с тем — к бесчисленному множеству работников сферы образования.
Ученики, которых привела другая сторона, опустили головы и долго размышляли, обсуждали ответ, после чего представили вполне достойный результат.
В обычный день такой ответ, возможно, удостоился бы громких аплодисментов. Жаль только, что на этот раз младшеклассники, значительно уступавшие им и по возрасту, и по жизненному опыту, и по знаниям, детскими, чистыми голосами дали идеальный ответ.
Их ответы покорили зрителей, заставили тех самых «старших братьев и сестёр» признать своё поражение и даже убедили профессоров, задавших этот вопрос.
— Победителями этого соревнования стали… будущая надежда нашей страны — эти милые и умные младшеклассники!
В конце концов профессор с удовлетворением объявил результат.
Хотя они проиграли, поражение было совершенно заслуженным, и они приняли его без всяких возражений. Наконец-то узел, который так долго не давал им покоя, развязался. Подобно маленьким лодкам, потерявшимся посреди океана, они увидели в словах этих детей свет маяка надежды, указавший им направление.
С таким результатом никто не стал спорить.
Разве что некоторые мелкие газеты, стремившиеся привлечь внимание публики, любили во всём искать оригинальность — то есть попросту выдумывать всякую чушь. Чтобы подчеркнуть свою «непохожесть на других», они, естественно, намеренно стряпали всевозможные нелепые новости.
Есть старая мудрость: сам нарываешься на неприятности — сам и расплачиваешься.
Даже если у тебя есть такая сверхспособность, как «ореол главного героя», она не обязательно сможет идеально защитить тебя от оружия причинно-следственного закона, превосходящего всё на свете. Что уж говорить о тех, у кого и причинно-следственного закона нет?
А у этих мелких газетёнок «ореола главного героя», очевидно, не было.
«Жэньминь жибао» наконец тоже опубликовала статью о Хэ Чэне и «Истории тех лет: те самые зайцы». В её исполненном официальными формулировками тексте сквозило одобрение — тем самым государство недвусмысленно выразило свою официальную позицию.
А те мелкие газетёнки, которые раньше постоянно нарывались на неприятности, но почему-то до сих пор не успели погибнуть, получили повестки в суд…
Что с ними стало потом, Хэ Чэнь больше не интересовало. Для юридического отдела Tianman это была всего лишь небольшая рабочая проблема, не заслуживавшая даже доклада ему лично.
— Спасибо тебе. Ты позволил мне увидеть их… — тем самым профессором, который когда-то связался с И Тяньсином, оказался человек, сидевший сейчас вместе с Хэ Чэнем. С глубоким чувством он произнёс эти слова.
С момента окончания соревнования прошло уже пять дней. Профессор специально пришёл навестить Хэ Чэня. Теперь они спокойно беседовали, и от царившей перед соревнованием атмосферы напряжённости и взаимной враждебности не осталось и следа. Все его недовольство и сомнения получили ответы, которые он лично увидел, услышал и испытал на собственном опыте.
В эти несколько дней, после того как он отправил учеников обратно, профессор не занимался ничем другим. Он лично объехал одну школу за другой, чтобы своими глазами увидеть и почувствовать происходящие с детьми изменения.
То, чего он больше всего опасался — что история будет «забыта» или «неправильно понята», — не произошло. Напротив, благодаря этим историям, совмещавшим обучение с развлечением, многие дети стали знать историю гораздо лучше и глубже.
Причём «История тех лет: те самые зайцы» уже добралась до рук школьников. Детям очень нравились такие истории, и постепенно, читая мангу, они начали лучше понимать историю.
Результат был очевиден. Даже немало учителей постепенно стали применять подобный метод. В первую очередь изменения коснулись уроков истории.
Сейчас в «Истории тех лет: те самые зайцы» Хэ Чэнь только-только перешёл от истории современного Китая к событиям Второй мировой войны. В обычной образовательной программе этот исторический материал изучали лишь в старших классах и университете.
На уроках истории в начальной и средней школе изучали несколько тысячелетий великой и блистательной истории Китая, предшествовавшей новейшей эпохе.
Хэ Чэнь действительно планировал с помощью «Истории тех лет: те самые зайцы» изобразить всю историю Китая. Однако человеческие ресурсы всё-таки были ограничены, и работа могла растянуться на много лет. До этого периода он пока ещё не дошёл.
Поэтому некоторые учителя решили применять полученные знания на практике. Они самостоятельно начали использовать тот же метод, что и «История тех лет: те самые зайцы»: с помощью манги — формы, которую современные дети воспринимали легче всего, — они представляли перед детьми различные исторические события в интересной и доступной форме.
Насколько быстро это даст результаты, пока было неизвестно. Но по крайней мере ученики стали заметно внимательнее слушать уроки и проявлять к ним гораздо больший интерес.
История может быть тяжёлой и скучной, но способ её рассказывать вовсе не обязан быть тяжёлым и скучным.
Как говорится, крайности порождают противоположности. Именно видя бесчисленные примеры чрезмерной развлекательности, профессор когда-то пришёл к столь крайному отрицанию подобного подхода. Однако увиденные им факты доказали, что он беспокоился напрасно.
Да, действительно появилось немало низкопробных произведений, но были и такие люди, как Хэ Чэнь, которым удалось сделать то, чего не смог сделать он сам.
Это был живой, реальный пример, а не какое-то предположение или догадка.
Он решительно выступал против всевозможных развлекательных фильмов, сериалов, романов, аниме и прочего, искажавших историю, без разбора отвергая их все.
Он всегда учил других смотреть на исторические вопросы под другим углом, однако сам забыл воспользоваться собственным советом.
Если сделать уроки истории интереснее всей этой низкопробной продукции, разве тогда плохие произведения сами собой не будут вытеснены хорошими?
Как говорится, стоит отступить на шаг — и перед глазами открывается бескрайний простор.
Он увидел дорогу, по которой шёл Хэ Чэнь, и понял, что именно по этой дороге хотел бы идти сам. Но Хэ Чэнь, которому было ещё и половины его возраста, уже оставил его далеко позади.
Он пришёл к Хэ Чэню с желанием учиться и скромно попросить у него совета по некоторым вопросам.
Что касалось истории, Хэ Чэнь, разумеется, не мог сравниться с профессором, посвятившим этой области всю жизнь. Но если речь шла о том, как сделать что-либо интересным и как привлечь к этому внимание людей, Хэ Чэнь всё же мог многое ему рассказать.
У Хэ Чэня был «опыт развлечений» совершенно другого мира, а также бесчисленное количество классических произведений. Благодаря этому он мог постепенно выпускать их одно за другим, анализировать реакцию людей и направлять развитие развлекательной индустрии и вкусы публики.
По сравнению с обычными людьми у Хэ Чэня действительно были совершенно уникальные взгляды на то, как сделать что-либо интересным или привлекательным.
В конце концов, кроме Хэ Чэня, кто ещё мог обладать опытом сравнения развлекательной культуры двух миров?
Одно соревнование — и отношение профессора мгновенно изменилось. Он превратился в преданного поклонника Хэ Чэня и «Истории тех лет: те самые зайцы». Столь драматический поворот событий оставлял лишь посмеяться от удивления.
А перемена его позиции оказала огромное влияние.
Хэ Чэнь снова встретился с министром образования.
В прошлый раз он встречался с министром образования из-за реформы системы образования, вызванной «Баскетболистами». Однако министр за это время сменился, поэтому нынешнего главу Министерства образования Хэ Чэнь видел впервые.
Министр образования пришёл именно из-за «Истории тех лет: те самые зайцы».
Произведение уже вошло в школы, а теперь получило признание ещё и со стороны специалистов, поэтому его статус значительно изменился.
Добавив сюда влияние с самых разных сторон, а также отзывы учеников и школ, в итоге удалось добиться того, чего даже сам Хэ Чэнь не ожидал: «Историю тех лет: те самые зайцы» решили включить в учебники.
Это была далеко не первая работа, получившая официальное признание. «Дораэмон» уже использовался как рекомендованная школами дополнительная литература, а «School Days» — как вспомогательный материал для психологического воспитания. Они уже прочно вошли в школы, получили широкое распространение среди учеников и должны были продолжать влиять на поколения детей.
Однако всё это можно было считать лишь проникновением в школы, официальным признанием и рекомендацией. Они ещё не стали полноценной частью китайской школьной программы.
«Я обязательно добьюсь того, чтобы манга появилась в учебниках» — это была одна из целей, которую Хэ Чэнь поставил перед собой ещё в самом начале своей жизни.
Но он и представить не мог, что мечта осуществится настолько быстро и настолько внезапно…
Словно беременная женщина чихнула — и ребёнок тут же вылетел наружу.
Даже Хэ Чэнь на несколько секунд застыл от неожиданности, услышав эту новость.
Затем Хэ Чэнь нахмурился. Он подумал о некоторых вещах:
— Но сейчас у меня ещё слишком мало материала…
Однако представитель Министерства образования тут же сказал:
— Окончательная версия будет утверждена только во второй половине года, а пользоваться этой партией учебников начнут лишь в следующем году. На этот раз мы хотим провести пробный запуск и включить часть, посвящённую новейшей истории, в школьные и университетские учебники новейшей истории. Что касается вашей скорости работы, то я вам вполне доверяю…
Руководитель подробно обсудил с Хэ Чэнем их планы.
Эти его невероятные руки бога, способные творить буквально безумные вещи, уже были знамениты во всём мире. Даже если отбросить его художественный талант, одна лишь скорость, с которой он рисовал, была способна напугать кого угодно.
— Раз уж мы сегодня пришли, то хотели бы ещё спросить вас, учитель: «История тех лет: те самые зайцы» будет посвящена только новейшей истории или вы планируете описать всю историю Китая? — с улыбкой и почтительным тоном спросил руководитель Хэ Чэня.
«История тех лет: те самые зайцы» ещё не была закончена, и включение продолжающего выходить произведения в учебники было первым подобным случаем в истории.
Кроме того, они не знали, насколько большой в итоге окажется манга. Раз уж её собирались включать в учебники, необходимо было заранее обсудить с Хэ Чэнем планы — от этого зависели будущие изменения в учебной программе.
Хэ Чэнь дал им утвердительный ответ.
После этого стороны провели предварительные переговоры о подробностях полного включения «Истории тех лет: те самые зайцы» Хэ Чэня в китайские учебники истории.
Разумеется, учебники не собирались платить Хэ Чэню процент с продаж манги. Обычно права просто выкупались единовременно, причём сумма была небольшой, а иногда авторам вообще ничего не платили.
В конце концов, большинство произведений, которые выбирали для учебников, были созданы авторами, умершими уже много-много лет назад, и срок действия их авторских прав давно истёк.
Но Хэ Чэня это совершенно не волновало.
Такой почёт! Ради подобной чести он был бы готов даже сам доплачивать!
Стоило ему представить, как целые поколения ещё не понимающих окружающий мир детей приходят в школу, открывают учебники, а там напечатана манга, нарисованная самим Хэ Чэнем, — и он уже от волнения не мог уснуть.
Разве существует более быстрый, эффективный и способный оказать более глубокое влияние способ распространения идей, чем превращение манги в школьный учебник?
Хэ Чэнь очень охотно пошёл на сотрудничество.
Большинство авторов, столкнувшись с подобным предложением, были так же взволнованы, как и Хэ Чэнь, и передавали права на свои произведения им за символическую цену — «один юань».
Похоже, представители государства и сами понимали, что деньги для Хэ Чэня особого значения не имеют, поэтому особо платить ему и не собирались. Гораздо важнее было другое — сам факт государственной поддержки и соответствующая политика.
После того как Хэ Чэнь согласился, он получил ещё больше государственной поддержки и различных преференций.
Такое отношение не купишь ни за какие деньги.
Ещё одна мечта Хэ Чэня сбылась…
Вернее, лишь частично.
В конце концов, это был всего лишь Китай.