— Комити Тэцудзё — виновник.

Ни предисловия, ни паузы, ни завязки. Эти слова бесстрастно вырвались у Оги Осино.

Услышав, что преступником оказался кто-то столь неожиданный, я, на удивление, не удивился. Меня это ничуть не тронуло, сердце осталось непоколебимым. Почему? Это должно было стать новостью. Может, какая-то часть меня и вправду знала, как сказала Оги? Что преступление совершила она? И что Содачи Ойкура была лишь жертвой, козлом отпущения?

— Мне продолжать? — спросила Оги.

— Да, — ответил я.

Больше ей ничего не нужно было говорить, она уже назвала имя, но я обязан был слушать. Как рассказчик, я должен был услышать правду, а не рассказывать.

— Что заставило вас заподозрить Тэцудзё? Она была в таком же положении, как и все. Её имя, конечно, всплывало чуть чаще, но разве нельзя сказать, что чем реже упоминание, тем больше подозрений? Если уж быть произвольным…

— Дело не в частоте. Я изначально сомневался в том, сколько вас было.

— Сколько нас?

— Тридцать восемь. Я посчитал количество персонажей в твоём рассказе. Пересчитал дважды, так что почти уверен. Но это не сходится.

— Не сходится? Почему? Кажется, обычное количество учеников.

— Это не так.

Оги обвела взглядом классную комнату 1-3. Словно выискивала каждое свободное место, словно наблюдала за невидимыми фигурами.

— Кажется, ты говорил вот что, рассуждая о своей изолированности: будь то группы по два, три или четыре человека, ты всегда оставался единственным, кто был в стороне. Это нелогично. Если в классе тридцать восемь учеников, это число делится на два, а в группах по три и четыре оставалось бы по два человека. Не может быть ситуации, где остался бы лишь один.

Я не нашёлся что ответить.

Она была права, и это была даже не математика, а простая арифметика.

— Математика — не моя сильная сторона. «Математика III» или «Математика C» мне не по зубам. Тем не менее, я умею делить. Что ж, давай найдём число, которое при делении на два, три или четыре даёт в остатке единицу. Вряд ли это можно назвать математикой? Нужно просто найти общее кратное трёх чисел и прибавить единицу.

— …

— Наименьшее общее кратное 2, 3 и 4 — 12. 12 плюс 1 — 13. Странное совпадение, учитывая, что ты был в классе 1-3, но учеников маловато. Возьмём следующее общее кратное, умножив на 2. 24. 24 плюс 1 — 25. В Японии много классов такого размера, но ты описал учебную сессию как собравшую «примерно половину» класса. Назвать 19 из 25 «примерно половиной» нельзя. Поэтому попробуем ещё раз. Умножим наименьшее общее кратное на 3, получим 36… плюс один. 37. Тридцать семь. Разве не это — верное количество учеников в классе 1-3?

— С нами был чужак? Но вспомни указ Ойкуры. Она запретила посторонним входить в школу, как же так?

— Верно. Их не должно быть. Но её правило можно истолковать так: можно, если ты принадлежишь к классу 1-3. Например… её домашний учитель.

Оги произнесла это с неприятной улыбкой.

— Как ты отметил в самом начале, здесь собрались все до единого ученики класса 1-3. Да, и ты использовал слово «член». Не «все ученики». Ты мог бы назвать домашнего учителя членом класса 1-3. Было бы странно, если бы учитель присутствовал на совете класса, не так ли?

— …

— Возвращаясь к твоим тридцати восьми ученикам: ты использовал слова «ученик», «ребёнок», «мальчик», «девочка», «форма», «одноклассник», «первоклассник», «старшеклассник», «член клуба» и так далее, чтобы описать всех… кроме одного — Комити Тэцудзё. И вот, благодаря основополагающему элементу детективов и математики — процессу исключения и непротиворечия — я определила, что виновник именно Тэцудзё. Упс, мне следует использовать её полное имя? Сказать «Тэцудзё-сэнсэй»? Но, похоже, она называла себя Джо, и ты тоже не церемонился. Она выглядит спокойной, так что, думаю, так и есть.

Оги усмехнулась и продолжила.

— Когда ты сказал, что она в команде по софтболу, ты, наверное, имел в виду, что она её куратор — ну, ты весьма обманчиво выражаешься. О, и ты назвал её «выше всяких похвал». Может, это был намёк, раз уж я об этом думаю?

— Нет, я не пытался.

— Ха-ха, вот как.

— …

— Кроме того, когда тебя привели в класс, я сказала, что все места должны быть заняты, а ты ответил, что места Арараги, Кидзёкири, Тоне и Ойкуры свободны… но это не совсем правда, да? Было бы странно, если бы твоё место тоже было занято — или если бы его занял кто-то другой? Например, учитель?

Не то чтобы Ойкура не разрешила тебе сесть — ты и так не мог сесть, — заметила Оги.

— Конечно, это лишь подтверждение. Небольшая деталь. Итак, скажи мне. Мой вывод о том, что Комити Тэцудзё была не ученицей, а учительницей, верен? Я просто придираюсь?

— Ты поняла. Ты права — в классе 1-3 было тридцать семь учеников. На совете класса было тридцать восемь человек, включая Тэцудзё, нашу домашнюю учительницу.

Но, — сказал я, будто мне нужно было решительно опровергнуть, будто меня самого назвали виновным, — то, что Тэцудзё была нашей учительницей, не означает, что она автоматически виновна. Это значит лишь, что у нас была дружелюбная учительница, которая сидела на месте ученика во время заседания.

— Посредник! Какой умный способ называть домашнюю учительницу… — Оги рассмеялась, почти не обращая на меня внимания.

Её отношение заставило меня наклониться вперёд на стуле.

— Эй!

— Конечно, я бы заподозрила вашу учительницу, даже если бы имя Тэцудзё не звучало вовсе. Кто-то сказал, когда собрание начало разваливаться, верно? «Разве кто-то может узнать вопросы теста до его сдачи?»

Оги шагнула к моему склонившемуся телу — наши лица оказались слишком близко, и я отшатнулся. Слабость…

— Это было бы так сложно. Пробраться в учительскую? Взломать компьютер? Какой преступник станет делать подобное просто ради забавы?

— Учителя могут свободно входить в учительскую, но этого недостаточно для подозрений…

— Пожалуйста, не прикидывайся дурачком, не после того, как мы зашли так далеко. Если не ошибаюсь, этот вопрос тоже поднимался. В классе 1-3 домашним учителем был преподаватель математики. Комити Тэцудзё преподавала математику. Имея такую позицию, дело не в предварительном знании. Она составляла вопросы. Риск был нулевым.

Оги и вправду слушала внимательно, до мельчайших деталей.

Честное слово, прекрасный слушатель.

— Даже если это правда, — сказал я, — как она могла принести составленные ею вопросы на учебную сессию? Тэцудзё в ней не участвовала. Да и учитель никогда не стал бы… в отличие от заседания совета класса. Так как же она передала информацию? Через кого?

— Ей не нужно было никого вовлекать, как и информацию. Кто это был… Хигума? Им бы показалось неестественным, если бы кто-то попытался слить вопросы. Это всего лишь его впечатление, но его свидетельство заслуживает внимания. И ещё один момент: зачем сливать лишь часть вопросов, если уж взялся за это? Я не вижу причин утекать только части теста.

— Если уж на то пошло, зачем вообще их сливать?

— Это прояснится позже. Логичный ответ: Тэцудзё не распространяла информацию на сессии — та была всего лишь местом для взаимного обучения. Как и хотела Ойкура.

— Тогда почему девятнадцать студентов справились?

— Всё просто. Тэцудзё могла составить вопросы для теста уже после сессии. В таком случае ей нужно было лишь подогнать их под то, что изучалось на занятии.

— !

Восклицательный знак будто по заказу, но я всё ещё не была шокирована. Изображая самообладание, мой разум принял «удивительную правду» Оги.

— Сунахама, дежурившая уборщицей, жаловалась, что им пришлось убираться после занятий рано утром, верно? Ей помогали Тэцудзё, Мэбэ и Фукуиси. Какую уборку они проводили? Ну же, не скажешь? Что они делали?

— Выбросили пакеты от закусок и расставили парты.

— И что ещё!

— И стёрли доску, наверное.

Я замешкался с ответом. Доска.

Да, её активно использовали на совете класса, но любая учебная сессия должна была включать примеры на доске. Другими словами, участники оставляли на ней следы своей работы.

Конечно, доска велика, так что они писали, стирали и писали снова. Не всё, что там было, можно было разобрать, но…

— Ты мог бы прочитать часть этого, — признал я.

— Да, конечно. И если бы ты знал, что они изучали, ты мог бы составить подходящие вопросы. Конечно, это был день экзамена. Даже если бы можно было изменить вопросы, я уверена, удалось бы переписать лишь часть.

Таким образом, лишь часть вопросов совпала с сессией, потому что она не смогла полностью восстановить всё с доски — и потому что времени было в обрез.

— У нас была математика на втором уроке, так что она могла переработать вопросы во время теста по физкультуре… Может, высокий балл Мэбэ объясняется тем, что она, как и Тэцудзё, увидела вопросы, когда убиралась, и они отпечатались в её памяти?

— Верно, — согласилась Оги. — Должно быть, она поняла это во время собрания, что объясняет её дискомфорт. Она не хотела проговориться и выказать своё знание. Конечно, были и такие, как Сунахама и Фукуиси, которые смотрели на доску и ничего не усваивали. Думаю, это можно назвать талантом Мэбэ.

Правда, не каждый ученик может решить задачу, просто зная её заранее.

— И Тэцудзё, наверное, тоже так думала — наверняка она удивилась, когда средний балл так вырос. «Только Игами участвовал в сессии и получил плохую оценку, а остальные — 80 и выше? Неужели?» Но что действительно ошеломило её, так это то, что Ойкура устроила это расследование. Уверена, сердце Тэцудзё колотилось всё это время — она думала, что её преступление вот-вот раскроют.

— …До такой степени, что она не смогла стать посредником между мной и Ойкурой.

Я отстранился, а Оги приблизилась. Она продолжила, поставив между нами стол, но достаточно близко, чтобы я чувствовал её дыхание.

— Мы также можем предположить, что она участвовала в собрании из страха. Чтобы направлять дискуссию, если что, понимаешь? Не то чтобы ей стоило волноваться. Никто не подумает, что учитель — преступник, это слепое пятно, как с детективом в романе. Хотя, конечно, истории, где детектив — преступник, уже стали клише. Серьёзно, неужели никто не заподозрил учительницу?

— Никто.

— Кроме тебя.

— Ну, если хочешь сказать, что я подозревал… Уверен, все подозревали. Но мы пытались убедить себя, что это невозможно.

Мы почувствовали облегчение? Что голосование закончилось на шестом подозреваемом? Нет, неважно, как далеко мы зашли, нашей классной руководительницы в списке не было. Её имя никогда не назвали бы.

— Что осталось? Мотив, — сказала Оги. — Мотив преступления. Точнее, не утечки, а её действий.

— Ты… обещала прояснить это позже. Значит, и с этим разобралась?

— Для ученика это было бы нелепым преступлением. Даже ради острых ощущений трудно найти мотив. Повышение среднего балла ухудшило бы отклонение в оценках — ключевой метод ранжирования. Если бы пришлось придумывать… может, повышение репутации Ойкуры? Но зачем тогда созывать совет класса? Как ты сказал, это последнее, что ей следовало делать. Но есть один человек, чья репутация выиграла бы от роста среднего балла — учитель математики Тэцудзё, она же домашняя учительница 1-3. Это хорошо отразилось бы на её педагогических и руководящих навыках. В этом и был её мотив.

— Но в таком случае…

В таком случае она могла бы просто сказать на уроке: «Это будет на экзамене». Зачем подгонять тест под догадки учеников?

— Нет, нет. Её бы вычислили, сделай она это в классе. Всё должно было быть тонко, хотя она немного перестаралась. Три вопроса — это много. Следовало ограничиться одним-двумя, подставленными в последний момент — похоже, она недооценила способности своих учеников.

Да. Это также означало, что она высмеяла свои преподавательские навыки — её собственный класс смог придумать эти задачи.

И в результате она потеряла одного из лучших учеников.

— Что-нибудь ещё, Арараги-семпай?

— С чего бы…

— А. Тогда пойдём.

С этими словами, окинув меня и мой сбивчивый ответ насмешливым взглядом, Оги спрыгнула со стола и направилась к двери — легкой, бесстрастной походкой.

— Можешь идти, — положив руку на дверь, сказала она.

— Да… — Я последовал за Оги, не торопясь. Взглянув на наручные часы, я увидел: 17:58 — то же время, что и на классных часах. Угол стрелок наконец совпал, будто звёзды сошлись. Даже сломанные часы дважды в сутки показывают верное время… нет.

Часы в классе, должно быть, снова пошли.

Будто концерт окончен.

Потому что Оги… потому что я нашёл ответ.

Потому что я определил виновника — время возобновилось.

Скоро прозвенит звонок, возвещающий об окончании занятий.

— Что значит «можешь идти»?

— Прости?

— Ну, это странный способ сказать… Что ты имела в виду?

— А. Ты не знаешь? Вампирам нужно разрешение кого-то из находящихся в здании или комнате, чтобы войти.

— Верно… Но я сам с этим не сталкивался.

— Ну, Синобу — особая модель. Но раз уж ты не мог выйти отсюда, а не войти, я решила попробовать сказать, что это возможно. Небольшое заклинание для успокоения.

— Говоришь так, будто это ты меня заперла.

— Не глупи. Я бы никогда не заперла тебя. С чего бы? — с усмешкой защищалась Оги. — Ты был в ловушке собственного прошлого. Все эти два года. Разве нет?

— …

— Конечно, это лишь предположение. Но подумай: каково это, когда учитель, тот, кто должен олицетворять справедливость, совершает нечестный поступок? Да ещё дружелюбный, доверенный учитель, посредник в классе. Кто может винить тебя за то, что ты закрыл сердце из-за чувства предательства? В конце концов, это погубило одну ученицу — её перевели, несмотря на посещаемость, отчасти из-за оценок. Но разве это не искупление со стороны Тэцудзё?

— Искупление? Нет, оправдание. Она просто хочет верить, что порядочный человек, — пробормотал я резче, чем ожидал.

Чтобы отвлечься, я положил руку на дверь, но Оги мягко накрыла её своей ладонью, не давая открыть.

«Что было дальше? Пока не расскажешь, не позволю уйти», — словно говорил её жест.

— Что заставило меня сдаться…

Так я и сделал. Вытащил воспоминания, что прятал в самых потаённых уголках, о собрании в этом классе два года назад, четырнадцатого июля… Вспомнил то голосование.

Истинную причину, по которой я отказался от справедливости.

Я отчаялся не из-за самого собрания, не из-за голосования.

Дело было не в истине как таковой.

Хорошо, следующий.

Номер 6.

Кто считает, что виновна я, Содачи Ойкура, — поднимите руку.

— Я отказался от справедливости, потому что…

— Среди всех моих одноклассников, поднявших руку против Ойкуры… была Тэцудзё. Наша учительница. Её рука была поднята твёрдо и уверенно. Вот почему.

Прозвенел звонок.

Дверь открылась.

Теперь пойдёмте домой — собрание окончено.

Нельзя оставаться в школе вечно.