Полученные школьные уроки были исправлены, но всё не было полностью выполнено. Расписание с утра и до окончания занятий было заполнено не полностью. Было примерно два-три раза занятий в неделю, и была гибкость в установлении собственного расписания.

В течение этого времени не имело значения, если кто-то хотел пойти на тренировочную площадку, подготовить и просмотреть уроки или даже провести время в чате с друзьями. Самым крайним аргументом было то, что не было проблем, если студенты не хотели ничего делать и просто спали. Короче говоря, академия полностью доверила уроки в руки студентов.

Это была королевская академия, это было возможно сделать, потому что среди учеников начальной школы было много не по годам развитых детей... так что все должно быть в порядке. В это время дня, Сома пришел в определённое место.

Он стоял в углу тренировочной площадки. Однако он пришёл не для того, чтобы проводить эксперименты, как те, кто делал это после школы. Это было что-то вроде урока фехтования. Он пришёл, чтобы получить урок владения топором.

Не имело особого значения, если студенты ходили на уроки других факультетов. Конечно, их бы выгнали, если бы они действительно стали помехой, но в основном им разрешили присоединиться к уроку.

Кстати, причина, по которой Сома брал урок владения топором, была, очевидно, в том, что Камилла была главной. Возможно, следует сказать, что это было примерно причиной. То же самое было и с кафедрой фехтования. Хотя студенты кафедры были кандидатами, они не могли принять фехтование в качестве своего практического навыка, но исключение было только для этого выбора.

Кстати, причина, по которой Сома из кожи вон лез, чтобы попасть на урок другого отделения, заключалась в смене настроения. Ничего особенного не произошло, но он мог устать делать одно и то же все время. Поэтому, принимал этот урок, чтобы избежать усталости.

- А теперь давайте начнем урок. Упс, аа, там может быть кто-то, кто вам не знаком, но не беспокойтесь о нем. Просто думайте о нём, как о манекене. (Камилла)

- Сэнсэй, тебе не кажется, что ты ведешь себя подло? (Сома)

- Если он присоединяется к уроку для того, чтобы изменить настроение, то достаточно хорошо считать того дурака болваном. Начнем как обычно! (Камилла)

Протест Сомы был красиво отброшен, и вот так начался урок, но он удивился, потому что не понял, когда она сказала "Как обычно".

Однако он вскоре всё понял. Глядя на то, как студенты делали спарринги, готовя свое оружие, находясь на расстоянии друг от друга, гипотеза должна быть простой. Другими словами, это был бы инсценированный бой.

Это должно быть достаточно близко к притворному бою. Сома кивнул. Он думал, стоит ли ему попрактиковаться в мастерстве владения топором.

Говоря об уроке фехтования, он был фактически похож, но его непосредственно преподавала и обучала Лина. После этого она устраивала шутливые баталии со своими учениками, но это лишь подтверждало то, чему они у нее учились. Это явно отличалось от цели урока Камиллы.

В любом случае, этот урок был–…

- Хм... значит, ты смотришь на учеников объективно, а после этого будешь давать указания? Итак, я думал об этом. Сэнсэй вполне квалифицирован как лектор. (Сома)

- Я в восторге от твоей похвалы, но почему ты лезешь в чужие дела? (Камилла)

Проблема, упомянутая ранее, была вроде Сомы, который не мог использовать топор. В качестве предпосылки для получения этого урока необходимо было иметь партнёра.

Тем не менее, студенты, кроме Сомы, выбрали своего собственного партнера раньше. Никто не был свободен. Вкратце…

- Хм, это и есть та сплетня, которую я слышал, не так ли? Да, это будет мгновенная смерть пары. Я никогда не думал, что буду втянут в это. (Сома)

- Куда же деваются сплетни? Где же они!? Это, конечно, большая проблема. Даже если я позволю вам сделать пару должным образом, я не могу терпеть, если мои ученики легко побеждены. (Камилла)

- Сэнсэй, не слишком ли ты злая с тех пор? (Сома)

- Это из-за твоей привычки. - Ничего не поделаешь, если у тебя нет партнера. (Камилла)

Сказав это, Камилла вытащила его оружие из спины и встала. Конечно, перед ней был сома, и ... он наклонил голову.

- Сэнсэй...? (Сома)

- Эй, эй, не валяй дурака. Раз уж ничего не поделаешь, я должна быть твоим партнером, разве нет? (Камилла)

- Ничего, если ты не будешь наблюдать за своими учениками? (Сома)

- Это тоже важно, но плохо, если я буду игнорировать одинокого студента, не так ли? Кроме того, мне повезло, что я не единственный лектор. (Камилла)

- Хм... (Сома)

Это было правдой. Когда Сома огляделся по сторонам, стало очевидно, что среди них были двое, которые не были студентами. Он думал, что так и будет, но…

- Ты уверена? Возможно, эти люди оценивают вас, так как ты только что стала лектором. (Сома)

- Уменя все еще есть время, чтобы наблюдать за окружающим. (Камилла)

- ...Хоу? На меня смотрят сверху вниз. (Сома)

- Если ты пользуешься мечом, я определенно не могу себе этого позволить. Но, это урок владения топором. Итак, вам также нужно использовать топор, но ... ты сказал мне, что никогда не использовал топор, верно? (Камилла)

Слушая эти слова, Сома перевел взгляд на свои руки. Он не был знаком с вещью, которую держал в руках. Эта штука не была мечом. Это был топор, который был передан непосредственно перед началом этого урока.

В крайних поисках пути меча Сома прикоснулся и использовал какое-то другое оружие, но это был факт, что он никогда не держал топор. Он рассказал об этом Камилле, и, видимо, она все еще помнила это.

Но…

- Хм... Ну, если Сэнсэй так говорит, я должен уважать это. Это мое поражение. (Сома)

- Ты еще не научился этому, да? Боже ... это твое второе поражение. (Камилла)

- Хм... я вернусь через пять минут. (Сома)

Во время такого разговора сома заметил что-то знакомое, хотя это было ощущение неуместности. Хотя Камилла упоминала об этом с тех пор, она никогда не связывалась с Сомой после этого.

Тем не менее, он положительно построить позу от Камиллы на этот раз. Он заметил, что чувствует себя здесь не в своей тарелке.

Если быть точным, это было, вероятно, разнообразие. Сома не знал, в чём причина, но Камилла изменилась больше, чем была в то время, и из-за этого она снова спорила с Сомой.

Это чувство неуместности было просто чем-то, к чему он не привык, но это было не плохо. Нет, на самом деле он должен сказать, что это было еще более желательно.

Как бы там ни было, Сома ненавидел проигрывать. Если он мог компенсировать унижение того времени, то не было никаких причин не делать этого, даже если бы он использовал любое оружие.

Это, конечно, был топор, но лезвие у него было как у меча. Тогда можно было бы сказать, что это был меч в некотором смысле, не так ли? Думая так, сома подумал, что он мог бы использовать его без проблем.

- ...Что-то не так. Почему у меня плохое предчувствие? (Камилла)

- Это просто у тебя в голове. Ну что ж, начнём? (Сома)

- …Конечно. Давай сделаем это. (Камилла)

С этими словами, как сигналом, они взяли небольшое расстояние и приготовились. С этого момента больше никаких сигналов не требовалось.

Понижение центра тяжести совсем чуть-чуть–…

- Правило меча-божественная защита Бога Дракона-боевой дух: земля сжимается.

Сразу же после этого Сома со всего размаху прыгнул к Камилле.

—

Раздался сильный звук.

Было два лектора, которые наблюдали за тем, что делал новоиспеченный лектор. Когда они прислушались к звуку, они кивнули, глядя на зрелище.

- Прямые уступки - это иногда хорошо. (??)

- Да. Вдобавок к тому, что у нас был опыт такого времени, это заставило нас задуматься, как далеко они могут продвинуться. (??)

Эти двое, которые вели такой разговор, были давними преподавателями кафедры аксиологии. Они отвечали за учеников средней школы, и они обеспечивают, чтобы студенты закончили свои исследования в определенной степени. После этого, это зависело от собственных усилий, чтобы развить свой навык. Однако создать такое зрелище было практически невозможно. Тем не менее, они спонтанно вспомнили время, когда они делали что-то подобное.

Один из них заметил, о чем они подумали, и заговорил об этом с горькой улыбкой.

- В этот момент мы выглядим как старики. (??)

- …Действительно. Хотя мы не можем перестать быть старше, я просто не хочу бросать чувство молодости. Но потом ... хотя это всего лишь ощущение, кажется, что мы ничего не можем сделать сейчас. (??)

- Да. ... Честно говоря, даже если я студент, мне не хочется идти против кого-то из них. (??)

- Что? Я тоже так же думаю. (??)

Прежде чем кто-либо заметил, взгляд этих двоих, которые осматривались вокруг, естественно сосредоточился на этом месте. Это было место, где наиболее интенсивный звук отражался среди других в этом месте.

Битва шла между новым лектором, за которым они наблюдали, и мальчиком.

- Ублюдок ... ты сказал, что никогда не пользуешься топором. Я имею в виду, разве ты не используешь технику меча!? (Камилла)

- Ну, это правда, но нет правила, говорящего, что ты не должен использовать технику меча с топором. (Сома)

- Конечно, такого правила нет. Это в принципе невозможно сделать! Боже...! (Камилла)

Судя по рассказу, лектор, похоже, продвинулся по рангу. Этого было достаточно, чтобы убедить старших преподавателей, поскольку они не могли позволить себе совершать такие движения. В конце концов, они были только в промежуточном звании, но они были больше удивлены этим мальчиком. Отнюдь не подталкиваемый лектором, он постепенно оттеснял ее в угол.

Окружающие студенты также заметили борьбу, поскольку их движения постепенно становились медленными, и они наконец остановились, как будто были очарованы. Они неподвижно смотрели на поведение двух бойцов, как будто не хотели упустить такую возможность.

Первоначально, старшие преподаватели должны давать предупреждения. Однако они не сделали этого, потому что они также не хотели пропустить движения двух бойцов, хотя это не было их уроком.

Они уволились с действительных обязанностей. Таким образом, их тело стало ослабленным, и техника начала ухудшаться, но они никогда не теряли амбиции.

- Хм... это сцена, которая не может быть получена за деньги. (??)

- Действительно. Если возможно, я бы хотел, чтобы они сделали это во время церемонии открытия турнира по борьбе. (??)

- Нет. Это сделало бы матчи после этого скучными, не так ли? (??)

- Но, если это будет сделано во время церемонии закрытия, разве это не испортит матчи? (??)

- ...Это достойно сожаления.(??)

- Да, очень... (??)

Пока они обменивались такими словами, зрелище становилось всё более напряженным.

Битва между обычными топорами была, безусловно, пресной. В основном, умение владеть топором имело самую высокую огневую мощь среди основных навыков. Для этого требовалась мощь ударов, а не количество ходов.

Однако то, что было показано перед ними, много раз издавало интенсивные звуки, как будто они знали такой здравый смысл. По звукам было видно, что удары были тяжелыми, и в то же время количество ходов тоже увеличивалось.

Кроме того, топор был высмеян из-за медленной работы ног, но эти двое действительно были вне здравого смысла. Другими словами, они двигались так сильно, как будто это больше не было аксиомой. Тем не менее, удары, наносимые один за другим, были лучше, чем кто-либо другой.

Это было зрелище, которое каждый хотел видеть все время, если это возможно, но в то же время они знали, что это невозможно. Очевидно, ситуация понемногу накалялась.

Движения мальчика стали превосходить лекторские, как бы говоря, что он до сих пор разминался, а может быть, уже привык к ее движениям. И…

- ...Ааа, это действительно прискорбно. (??)

Вместе с громким звуком в воздухе заплясал топор. Решение было принято.

По какой-то причине один из лекторов пробормотал это, в то время как их взгляды сосредоточились на топоре. После этого их взгляды опустились. Там была фигура мальчика, который казался счастливым, и фигура женщины-преподавателя, которая казалась разочарованной.

Глядя на это зрелище, он еще раз пробормотал:

- Это прискорбно.

- …Этот мальчик-волшебник, верно? (??)

- Похоже на то. (??)

В то же время в их сознании разыгрывалась почти такая же сцена. Если мальчик вырастет, они захотят научить его мастерству владения топором. Это казалось захватывающим–…

- Ничего не поделаешь, если я скажу что-нибудь неразумное. В конце концов, это имеет двойное значение. (??)

- ...Ты прав. Честно говоря, даже если он поступит на факультет аксиологии, у меня такое чувство, что мы не сможем его научить. (??)

- ...Ааа, да. (??)

Эти двое улыбались, думая о том, что они не могут научить Сому. Это было действительно прискорбно, но то, что им только что показали, определенно потрясло их разум. В этой ситуации оставалось только одно.

Испытывая горькие мысли восхищения и зависти, оба преподавателя послали аплодисменты мальчику и преподавательнице.